default-logo

Modele de fiche de lecon

Raison 4: les modèles sont utilisés pour prédire les choses qui n`ont pas encore eu lieu. Raison 1: les modèles sont utilisés pour représenter les choses trop petites pour voir sans technologie puissante. Raison 5: les modèles peuvent être utilisés pour représenter des choses qui peuvent être difficiles à obtenir ou manipuler parce qu`ils sont cachés derrière ou à l`intérieur d`autres choses. Raison 3: les modèles sont utilisés pour représenter les choses n`est plus autour ou disponible. Raison 2: les modèles sont utilisés pour réduire les choses trop grandes pour voir dans son ensemble, ou de tenir et de manipuler à des fins d`étude. Les élèves pourront décrire l`apparence et les traits de caractère d`un personnage, comme le démontrent les actions de l`histoire. Une fois que nous déterminons les différences entre les États de la matière: solides, liquides, et les États de gaz, je montre un résumé rapide (en utilisant les parties 2, 3 et 6 dans la vidéo) de caractéristiques sur chacun d`eux. J`ai sélectionné ces clips pour présenter un instantané visuel des solides, des liquides et des gaz pour les préparer à la prochaine tâche de créer un modèle frayer pour chaque terme. Pour empirer les choses, mon frère a déconné toute la journée sur la façon dont j`étais si stupide de ne pas poser de questions! Je viens de soupié et lui ai dit qu`il avait raison-je ne me moirais plus de lui pour poser tant de questions. Les documents suivants seront nécessaires pour cette leçon: je commence cette partie de la leçon en demandant aux élèves de leur expliquer pourquoi les scientifiques créent des modèles de chacun des éléments énumérés sur notre tableau d`ancrage.

Par exemple, pourquoi les scientifiques créent-ils des modèles de dinosaures? Qu`en est-il des cellules ou de la terre? Pour chacun de ces éléments, un modèle sert un but différent. Comme les élèves partagent leurs réflexions, j`enregistre les raisons dans la dernière section du tableau d`ancrage. Bien que les scientifiques utilisent des modèles pour de nombreuses raisons différentes, dans cette leçon, j`essaie d`amener les élèves à en identifier cinq. Il y a d`autres raisons pour lesquelles les scientifiques utilisent des modèles, mais ceux-ci couvrent la majorité de ceux avec lesquels nous travaillerons cette année. S`ils n`identifient pas les raisons énumérées ci-dessus, je pose quelques questions pour les amener à voir ces raisons. L`objectif de la leçon d`aujourd`hui est de montrer aux élèves comment les modèles sont utilisés et l`importance des modèles dans la science, puis de donner aux étudiants la possibilité de créer un modèle de leur propre. ï» ¿une fois que nous avons des parts d`étudiant, je dis aux étudiants qu`ils utilisent les caractéristiques lors de l`activité suivante lorsque nous examinons des images de solides, de liquides et de gaz. Eddie, un élève de septième, a écrit une brève entrée de journal sur l`habitude ennuyeuse de son petit frère de poser des questions tout le temps-et comment il lui a enseigné une leçon. Mon petit frère est si irritant. Tout au long de la journée, il dit: «Eddie, je me demande pourquoi les gens peuvent parler, mais les animaux ne peuvent pas.

Ou, “je me demande pourquoi l`océan semble bleu.” Bien sûr, je ne connais pas les réponses, mais je ne le laisse pas le savoir. Je viens de faire des explications raisonnables, et il les accepte comme si je suis la personne la plus intelligente dans le monde. Avant de répondre à une de ses questions, j`ai l`habitude de lui dire qu`il est assez stupide et pose trop de questions. J`ai continué avec l`activité de tri parce que c`est un visuel efficace pour moi et les étudiants dans la façon dont ils utilisent les caractéristiques qu`ils ont découvertes au début de la leçon. Questionnement: qui ou quelle est cette leçon? Qu`est-ce qu`on sait sur le. Quels sont les indices qui nous disent _ Comme je me promène, je remarque que la plupart des étudiants font des liens avec les caractéristiques et l`état de la matière. J`entends les discussions pertinentes sur les caractéristiques qui déterminent où placer la carte sur le tapis.